Formación Digital, Interactiva y Multimedia

Los profesores han cambiado la tiza por pizarras digitales y las tutorías se sirven de la videoconferencia para conectar a los estudiantes que se encuentran en distintos lugares. Los alumnos pueden almacenar el contenido de los cursos en memorias USB o en sus ordenadores y recurren a Internet para consultar dudas y comunicarse con otros compañeros o profesores.

Todo esto permite que la comunicación sea fluida entre el profesor y los estudiantes que pueden encontrarse ubicados en distintos lugares. El contenido de las materias siempre está actualizado y los ejercicios prácticos pueden ser simulaciones de casos reales directamente vinculados con el curso que estamos impartiendo.

Se reduce el coste en infraestructuras y el alumno podrá tener acceso a todo el material en cualquier momento del día sin tener que desplazarse. Para ello será necesario contar con una herramienta o plataforma que permita transformar e integrar estos contenidos en un entorno de formación on-line sin una excesiva complejidad técnica.

También podemos encontrarnos con algún inconveniente como puede ser la necesidad de tener autodisciplina y un conocimiento básico de las nuevas tecnologías, además de disponer de un ordenador con conexión a Internet.

Plataformas e-learning.

Una plataforma e-learning es una aplicación web, que permite gestionar e impartir cursos online. Existen en el mercado empresas que ofrecen soportes e-learning adaptados a las diferentes necesidades formativas, incluyendo imagen corporativa, materiales didácticos, aulas online, videoconferencias… Estas plataformas están diseñadas especialmente para que los educadores puedan digitalizar contenidos o crear materiales nuevos y que sus alumnos puedan acceder a ellos mediante Internet.

Una plataforma de teleformación debe caracterizarse por su capacidad para integrar las herramientas y recursos necesarios para gestionar, administrar, organizar, coordinar, diseñar e impartir programas de formación a través de Internet. Además, tienen un entorno web amigable, fácil de instalar y una tecnología sencilla, ligera, eficiente y compatible.

Esta fórmula reduce en gran medida el precio final porque el cliente suele pagar únicamente el servicio de instalación, hospedaje y mantenimiento de la plataforma. En ningún caso se cobra por el alquiler o compra de software. Así, cualquiera puede tener su propio campus virtual para crear e impartir cursos dirigidos a diferentes categorías profesionales.

Uno de los principales desafíos en materia de e-learning es la creación de contenidos y material didáctico que respondan de manera eficiente a las particularidades que tiene esta forma de aprender. Tienen que ser adaptados para su edición en Internet.

El diseño y desarrollo de los contenidos que se vayan a incluir en un curso de formación online requieren una adecuada estructuración y una planificación minuciosa que permita un acceso y un seguimiento fáciles por parte de los alumnos. Para asegurar el aprendizaje de manera correcta es necesario planificar contenidos y materiales de apoyo así como actividades prácticas que permitan facilitar el proceso de asimilación de las materias a impartir: foros, glosarios, cuestionarios, consultas, encuestas, tareas, chats, etc.

En estas plataformas, los estudiantes pueden tener sus propias cuentas de acceso y crear un perfil en línea de sí mismos que incluya fotos, descripción, etc. Igualmente, también pueden crearse zonas privadas.

El docente puede impartir clases, proponer ejercicios y trabajos, hacer exámenes, realizar preguntas, etc.

Las empresas pueden querer la externalización de su propia plataforma de formación online. Si los requisitos y necesidades de su centro no son satisfechos por las herramientas con las que cuenta el proveedor, éste puede desarrollar una plataforma de formación completamente a medidas y adaptada a sus exigencias: funcionalidades, imagen corporativa y demás requisitos. Las mismas empresas que proporcionan el alojamiento de una plataforma online suelen contar con un equipo de programadores para adaptar o desarrollar las nuevas funcionalidades demandadas sin necesidad de adquirir infraestructura o servidores ni invertir en conocimiento.

Herramientas Multimedia.

Estas herramientas son imprescindibles para ofrecer una sólida imagen corporativa así como para favorecer la comprensión de los contenidos, mediante animaciones, videos o locuciones. Las funcionalidades multimedia suponen un valor añadido para el diseño de cursos, la exposición de presentaciones y trabajos o para la celebración de reuniones online.

Dentro de estas herramientas tenemos:

- Videoconferencia. Comunicación simultánea bidireccional de audio y video, que permite mantener reuniones en tiempo real con grupos de personas situadas en lugares alejados entre sí. Este sistema puede además mostrar o compartir presentaciones y archivos, intercambiar gráficos, imágenes fijas, etc.

Mediante este sistema aplicado a la enseñanza, se reducen notablemente los gastos de viaje y se ahorra tiempo. Gracias a la posibilidad de una rápida comunicación, se facilita la disponibilidad para reunirse y se agiliza la toma de decisiones. La alta calidad de la imagen, el intercambio de información y la comunicación verbal en tiempo real son un valor añadido para acercar los conocimientos a los alumnos que pueden intercambiar entre sí dudas y conocimientos.

- Pizarra interactiva. Es un ordenador conectado a un videoproyector, que muestra la señal de dicho ordenador sobre una superficie lisa y rígida, sensible al tacto o no, desde la que se puede controlar el ordenador, hacer anotaciones manuscritas sobre cualquier imagen proyectada, así como guardarlas, imprimirlas, enviarlas por correo electrónico y exportarlas a diversos formatos.

La principal función de la pizarra es controlar el ordenador mediante esta superficie con un bolígrafo, el dedo u otro dispositivo como si se tratara de un ratón. Es una herramienta muy útil para la enseñanza ya que interactúa con la imagen, principal diferencia que tiene con una pizarra digital normal (ordenador más proyector).

El docente puede preparar los ejercicios interactivos en su despacho o en su casa y luego utilizarlos en el aula , así como realizar clases a distancia, en tiempo real, a través de Internet y sin necesidad de video proyector. Ofrece al profesor la posibilidad de grabar, imprimir y reutilizar la clase, reduciendo así el esfuerzo invertido y facilitando la revisión de la materia impartida.

La pizarra interactiva es un complemento excelente para los sistemas de videoconferencia y favorece el aprendizaje de los alumnos, facilita la comprensión, especialmente en el caso de conceptos complejos, refuerza las explicaciones empleando vídeos, simulaciones e imágenes con las que es posible interaccionar.

- Simuladores virtuales. Son una herramienta didáctica, multimedia e interactiva, que lleva a la práctica los conocimientos adquiridos por los alumnos mediante la recreación de situaciones reales en entornos virtuales. Este aprendizaje es auto conducido, facilita una mejor retención de la información y desarrolla la capacidad de tomar decisiones.

El alumno se sienta delante de un ordenador y realiza una simulación experimentando situaciones en apariencia reales, momento en el que emprenderá su aprendizaje: reflexionará sobre el caso, elegirá una estrategia, tomará decisiones y observará las consecuencias de esas decisiones.

Llevar a la práctica, en un contexto real aunque simulado, los conocimientos adquiridos durante un curso es de gran utilidad para obtener la capacitación profesional necesaria para desempeñar su puesto de trabajo. Los estudiantes puede interactuar, investigar y probar opciones diferentes.

CLASES DE FORMACIÓN

Formación presencial, a distancia o mixta. No hay una modalidad que se imponga frente a otra, puesto que cada una tiene sus ventajas e inconvenientes, dependiendo del perfil de nuestros alumnos, el contenido del curso, etc., además, las Tecnologías de la Información y Comunicación ha ampliado la oferta formativa y flexibilizado su acceso.

Vamos a analizar las características generales de las diferentes modalidades de formación.

- Presencial.

Tiene como ventajas:

1º El contacto directo entre profesor y alumnos.

2º Es la más interactiva, lo que ayuda a una mejor y más rápida asimilación de los conocimientos.

3º Es recomendable para aquellas personas que no tienen hábito de lectura ni de estudio.

4º La resolución de las dudas que surgen es más rápida y efectiva, puesto que el profesor siempre está disponible.

Tiene como inconvenientes:

1º Suele ser más costosa que otras modalidades.

2º Tiene escasa flexibilidad, con unas claras limitaciones geográficas y horarias.

3º El ritmo de trabajo lo impone el profesor.

- A distancia.

En este caso los alumnos reciben el material didáctico al comienzo del curso, el cual suele componerse de un manual dirigido al autoaprendizaje con ejercicios prácticos, material multimedia y pruebas de evaluación.

Suele venir completarse esta modalidad de formación de un tutor que atiende consultas, resuelve dudas, propone ejercicios prácticos y realiza un seguimiento del proceso de aprendizaje. La comunicación con dicho tutor se realiza mediante diferentes vías de comunicación como teléfono, correo electrónico y Web. Como elemento de apoyo se suele incluir el acceso a un aula virtual de formación que pone a disposición del alumnos los servicios de contenidos interactivos, multimedia, biblioteca, archivador electrónico, foros de debate, tablón de anuncios, correo electrónico, etc.

Esta modalidad tiene como ventajas:

1º Los cursos a distancia no requieren la presencia física del alumno en una clase o centro de formación tradicional, lo que permite compatibilizar su formación con otras actividades.

2º El alumno puede establecer sus horarios, el ritmo y el lugar de realización del curso.

3º Es una modalidad más económica.

4º Es muy aconsejable para alumnos autodidactas.

Sus desventajas son:

1º El contacto con el profesor es más limitado, mediante tutorías por teléfono y online. La resolución de dudas es más lenta.

2º Es poco aconsejable para personas sin hábitos de lectura o estudio.

3º Es necesario un ordenador con conexión a Internet.

4º Requiere una mayor autodisciplina.

- On line o e-learning.

Esta modalidad optimiza al máximo las posibilidades que ofrecen las TICs. Materiales interactivos y actividades, tanto individuales como grupales, se combinan para que el alumno participe de forma activa y sea el protagonista de su proceso formativo.

El estudiante cuenta con un equipo pedagógico especializado, con profesores expertos en las diferentes materias que resuelven dudas, corrigen y evalúan las actividades prácticas y asesores pedagógicos que motivan y orientan al alumno en su proceso formativo y realizan el seguimiento de su participación. Esta modalidad suele ofrecer un tutor y un aula virtual.

Esta modalidad es la más difícil de implementar porque demanda una participación más activa, tanto de los estudiantes como de los docentes y una tecnología más avanzada que no siempre es dominada por el alumno.

Tiene como ventajas: 

- Las mismas ventajas que los cursos a distancia en cuanto que no requieren la presencia física del alumno, sin limitación geográfica ni horaria.

- Al emplear diferentes soportes y medios, el alumno tiene más recursos que ayudan a la asimilación de los contenidos.

- Algunos cursos online incluyen clases presenciales.

- El tutor guía al alumno en el proceso de aprendizaje.

- Interacción con otros alumnos a través de foros, chat, videoconferencia, etc. Las actividades que se proponen suelen ser simulaciones que preparan mejor al alumno para el análisis y resolución de conflictos en situaciones reales.

- Gran variedad de materiales disponibles que se pueden adaptar y actualizar.

Tiene como inconvenientes:

- El contacto con el profesor para resolver dudas es más limitado, como son tutorías por teléfono y online. La resolución de dudas es más lenta.

- Es poco aconsejable para personas sin hábito de lectura o estudio.

- El alumno necesita ordenador y conexión a Internet. Requiere de un mayor conocimiento de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.

- Es la modalidad que más autodisciplina demanda.

- Hay quien no se siente cómodo con la interacción virtual. Si la comunicación no es efectiva, el alumno puede sentirse aislado.

- Mixta o Semipresencial.

Combina la modalidad presencial y online, especialmente recomendada para cursos de larga duración. También se conoce con el nombre de Blended Learning o B-Learning. Suele ser la formación más efectiva, ya que suma las ventajas de ambas modalidades.

EL ESTUDIO Y EL ORDENADOR.

  Actualmente, el uso del ordenador en nuestras actividades cotidianas, estudiar, trabajar, jugar, etc, es algo frecuente. Si pensamos en la multitud de cursos que pueden realizarse “On Line” vemos que el ordenador es una herramienta básica para el estudio como en otros tiempos lo fueron el lápiz y el papel.

En líneas generales, lo principal es cuidar la postura del cuerpo cuando se pasan muchas horas al día frente al ordenador y crear un entorno de trabajo óptimo.

Podemos tener los siguientes problemas:

- Problemas de visión y dolor de cabeza.

La fatiga visual se manifiesta por: sensación de vista cansada, hipersensibilidad a la luz, picores, irritación y enrojecimiento en conjuntiva y párpados, mareos o dolores de cabeza. Cuando llevamos mucho tiempo delante de la pantalla, los músculos del ojo pierden su capacidad de enfocar, reaccionamos forzando la vista y, por tanto, se provoca tensión en los músculos oculares.

Para evitar esto, debemos:

* Conseguir una buena calibración de la pantalla, debe ser brillante y nítida, tener buen contraste y carecer de parpadeos.

* Evitaremos reflejos en la pantalla. Cuesta más esfuerzo enfocar la vista en la pantalla con reflejos. Evitaremos los reflejos del Sol.

* Tendremos la pantalla siempre limpia: el polvo y la suciedad menguan el brillo y el contraste y puede parecer que está borrosa.

* Trabajaremos con luz ambiente. Se debe trabajar con una luz auxiliar que nos evite forzar la vista.

* Emplearemos un tamaño de letra legible que se lea sin esfuerzo. Para evitar el cansancio visual conviene situarse a una distancia de la pantalla entre 45 y 60cm.

* Consultaremos al oculista de manera regular, puesto que algunas formas de corrección visual pueden causar problemas con el ordenador.

- Problemas de cuello y espalda.

Estos problemas suelen ser síntomas de malas posturas susceptibles de afectar al conjunto del cuerpo. Adoptar una posición incorrecta frente al ordenador puede disminuir la circulación sanguínea de las piernas, lo que puede causar hinchazón en piernas y pies a lo largo de la jornada. Cargar el peso a un solo lado causa estrés estático y unilateral de un lado de los músculos del cuello y hombros, lo que puede ocasionar dolores de cabeza, cansancio y dolor en los hombros e incluso extenderse hasta las manos.

Remedios para estos problemas son:

* Para el cansancio y el dolor de espalda, el respaldo o la altura de la silla deben estar bien ajustados, el escritorio no debe estar demasiado bajo y su superficie inclinada. Se debe controlar la altura y posición del respaldo, la altura del escritorio y el espacio previsto para las piernas.

* Estrés en los músculos de la región del cuello y de los hombros: la causa más probable de este síntoma se debe a que el escritorio está demasiado elevado, por lo que nos obliga a adoptar una posición no natural de caída de brazos. Es recomendable controlar la altura del escritorio. Si esto no es posible, se debe ajustar la silla y conseguir atriles para los borradores de trabajo.

* Posturas incorrectas ante la pantalla. Aquí tenemos la inclinación excesiva de la cabeza, la inclinación del tronco hacia delante, rotación lateral de la cabeza, flexión o desviación lateral de la mano y fémures inclinados hacia abajo.

- Problemas de muñeca y brazo.

Los movimientos y posturas artificiales que se adoptan frente al teclado y ratón pueden provocar una serie de problemas denominados trastornos traumáticos de orden acumulativo y lesiones por esfuerzo de carácter repetido. Estos se manifiestan en forma de inflamación de los tendones (tendinitis) o de la cubierta del tendón (tendosinovitis) o en el denominado síndrome del túnel carpiano.

Soluciones para estos problemas son:

* Mantener las muñecas en postura recta: el teclado debe permanecer a la misma altura que los brazos, de manera que estos no se inclinen hacia abajo ni hacia arriba. Si el escritorio es muy alto se puede instalar un soporte de teclado abatible. Empleando un suporte acolchado (alfombrilla de gel) para el uso del ratón se evitarán problemas de tendinitis.

* Una vez que el escritorio y el teclado estén en la posición correcta se debe manejar con suavidad el teclado y el ratón, mantener la muñeca en posición recta mientras se desplaza el ratón y, sobre todo, no descansar las muñecas ni los brazos en aristas agudas, puesto que los nervios quedan comprimidos.

¿CÓMO CAUSAR BUENA IMPRESIÓN EN UNA ENTREVISTA DE TRABAJO?

Estamos en julio, y muchos de vosotros ya habéis terminado vuestros exámenes. Es el momento en el que aprovecháis para buscar bien un trabajo temporal para vacaciones y seguir estudiando a partir de septiembre o bien un trabajo estable en el caso de que hayáis terminado los estudios. En ambas opciones la puerta de entrada es una entrevista de trabajo, y aquí queremos daros algunas pautas o consejos que os ayudarán a pasarla con éxito.

No quiero olvidarme de algunos opositores, en ciertas oposiciones la entrevista personal también forma parte del proceso selectivo. Estos consejos también pueden ayudar a los que os encontréis en esa situación ya que en este artículo nos vamos a centrar en cómo causar una buena impresión. Las apariencias juegan un papel muy importante en el momento de cualquier tipo de selección. Sea cual sea el fin de la entrevista, la primera impresión que causemos puede reforzar o hacer fracasar nuestra candidatura.

Para el primer caso, buscar trabajo en la empresa privada, debes saber que si te han llamado para hacer una entrevista ya tienes gran parte del camino avanzado, eso quiere decir que te adaptas al perfil. Sigue estos consejos antes de acudir a la entrevista:

1. Infórmate de la empresa. Consigue todo tipo de información sobre ella, busca su página web, si es multinacional, si pertenece a un grupo, etc…
2. Infórmate sobre la oferta de trabajo. Busca qué funciones son exactamente las que deberías desempeñar.
3. Piensa en lo bueno que puedes aportar al puesto y haz una lista de razones por las que deberían contratarte. Esto te hará ir mucho más seguro (pero sin fanfarronear).
4. Repasa y revisa tu currículum. Puedes enfatizar los aspectos más relevantes o que tengan más que ver con la oferta. Si no tienes experiencia puedes resaltar aquellas cosas que has hecho y de las que estás orgulloso, por ejemplo prácticas, escribir en el periódico del instituto, clases particulares… seguro que puedes aportar muchas más cosas de las que crees.

Para el resto de casos, conviene aclarar que es lo que NUNCA se debe hacer en la entrevista si queremos dar buena impresión:

1. Llegar con retraso a la entrevista.
2. Planificar otras citas poco después de la entrevista. Parecerá que no le das importancia.
3. Vestirse de manera extravagante, provocadora o descuidada.
4. No respetar las reglas básicas de higiene y educación (apaga el móvil antes de entrar…)
5. Ir a la entrevista como si fuésemos a una boda. Siempre es mejor ir clásico y con pocos adornos.
6. Masticar chicle durante la entrevista o llegar masticándolo.
7. Beber una bebida alcohólica antes de la entrevista y que después se note en el aliento.
8. Durante la entrevista mostrarse cansado y con el pensamiento en otra parte.
9. Olvidar el nombre del entrevistador.

Todos estos consejos pueden ayudarte para salir airoso en estas situaciones. Más adelante iremos publicando otros artículos relacionados con la búsqueda de trabajo, cómo redactar un buen currículum, pasos a seguir para encontrar empleo… De todos modos, podemos ayudarte si necesitas consejo personal, sólo tienes que enviarnos un email a tus.profesores@gmail.com y estaremos encantados de atenderte.

¿Cómo afrontar la angustia de un test?

Seguro que en muchas ocasiones te has tenido que enfrentar a la realización de un test, bien para conseguir un puesto de trabajo o bien para superar una determinada asignatura académica. Estos test pueden medir casi cualquier cosa, aptitudes, inteligencia, personalidad, etc. En este artículo queremos ayudarte a que lo superes con facilidad, dándote algunos consejos que seguro que te servirán para minimizar la angustia que generan.

Como normal general, y sea cual sea la finalidad del test al que te enfrentas, lo esencial es entregarse al 100%, aprovechar al máximo el tiempo y estar bien concentrado. Si queremos concretar más, apréndete estas diez reglas de oro:

1. Acude a hacer el test fresco y motivado. Acuéstate pronto la noche anterior para asegurarte de que duermes las horas necesarias. No olvides desayunar bien.
2. Se puntual, mejor si vas con algo de tiempo de sobra. Así te quitarás los nervios e incertidumbre por si coges atasco, el autobús tarda… etc.
3. Cuando el test se compone de cuestionarios, por ejemplo, de series de cifras o de letras por completar, el factor tiempo tiene gran importancia. El objetivo es rellenar un máximo de series en un lapso de tiempo determinado. No te detengas en una pregunta cuya respuesta no te viene rápido a la cabeza, pasa a la siguiente. Si te sobra tiempo podrás volver atrás.
4. En los cuestionarios de respuesta múltiple no debes responder cualquier cosa si no sabes la respuesta, ya que a menudo se descuentan puntos por las respuestas equivocadas.
5. Algunos test de inteligencia empiezan con operaciones simples que van complicándose progresivamente. Trata de descubrir la lógica.
6. Escucha atentamente las instrucciones que se indican y si es necesario pide que te complementen información.
7. A menos que se trate de test de pura aptitud (por ejemplo, la velocidad de mecanografiado, matemáticas, etc.) es imposible suspenderlo. Tenlo en cuenta, muchas veces no hay respuestas malas o buenas, como es el caso de los test de personalidad, por eso lo más recomendable es mostrarse tal y como se es.
8. En los test de personalidad, no debes cometer el error de responder a la pregunta que crees que el entrevistador/examinador espera. El comportamiento constructivo y sincero y las respuestas espontáneas siempre tendrán mejor acogida.
9. Respiración. Si estás nervioso lo mejor es intentar respirar hondo y lentamente. Siempre ayuda.
10. Por último, no pretendas aprenderte todos los test recogidos en los libros que venden en las librerías. Pueden ayudarte a practicar, pero también pueden infundirte un falso sentimiento de confianza.

La Escuela Inteligente

David Perkins en su libro “La Escuela Inteligente, del adiestramiento de la memoria a la educación de la mente”, definió como escuelas inteligentes a todas aquellas que se mantienen atentas al progreso en el campo de la enseñanza y el aprendizaje.

Estas escuelas se distinguen por su filosofía del aprendizaje que consiste en enseñar cómo usar el conocimiento, basan la enseñanza del pensamiento a través de la pedagogía de la comprensión y centran el aprendizaje en proyectos. Su característica principal es que están informadas pues todos los que trabajan y estudian en ellas suelen tener amplios conocimientos acerca del pensamiento y el aprendizaje, conocen todo lo referido al funcionamiento óptimo de su estructura y cooperación escolar.

Además son dinámicas, puesto que en su interior se genera energía positiva en la dirección y en el trato dispensado a maestros y alumnos. Son reflexivas pues quienes la integran se sensibilizan a las necesidades de sus iguales, primando un trato cortés y respetuoso.

Perkins buscaba la eficacia en la retención del conocimiento, la comprensión de la información y el uso activo de lo que se enseña en las aulas. Los alumnos aprenden más cuando tienen una motivación para hacerlo.

La propuesta de Perkins era obtener el cumplimiento de tres objetivos básicos del aprendizaje educativo, “retención, interpretación y aplicación de lo aprendido”.

Los estudiantes han de poder no sólo entender los contenidos que los docentes son capaces de emanar, producir y/o transferir, sino emplear estos conocimientos en cualquier ámbito de su vida, es decir, transferirlos.

Lo que se pretende es estimular a las escuelas hacia la práctica de una educación basada en la acción siendo su fin último formar ciudadanos, con docentes altamente eficaces y sensibles a las necesidades de los estudiantes, orientados hacia el bien y la calidad de la educación.

Este año, el psicólogo estadounidense Howard Gardner (Scranton, EE.UU, 1943), impulsor de la Escuela Inteligente, al aplicar al ámbito educativo sus teorías sobre la inteligencia humana, ha obtenido el premio Príncipe de Asturias de Ciencias Sociales.

Gardner ha formulado la Teoría de las Inteligencias Múltiples, una avance considerado decisivo para la evolución del modelo educativo al tomar en consideración las potencialidades innatas de cada individuo. Gardner, profesor de la Universidad de Harvard, considera que cada individuo posee al menos 8 habilidades cognoscitivas, lo que él denomina inteligencias múltiples. Serían la inteligencias lingüísticas, la lógico-matemática, la cinético-corporal, junto a la musical, la espacial, la naturalista, la interpersonal y la intrapersonal.

El Club de los Cinco (The Breakfast Club)

Muchos podrán decir que esta es una película antigua y que no es más que una película para adolescentes de la cual poco en claro puede sacarse para aquellos que nos dedicamos a la formación.

Quizás, si lo vemos de manera poco profunda sea así, pero en esta película se tratan temas que los que hemos tenido el privilegio de trabajar con adolescentes no deberíamos olvidar: que los que tenemos delante, sentados en sus sillas son personas y cada uno tiene una historia diferente que contar.

Es una película de los años 80, (fue rodada en 1985) y nos cuenta cómo pasan el día cinco alumnos que tienen que ir al instituto un día festivo como castigo por motivos distintos. Son cinco chicos que no pueden ser más, a priori, diferentes, incompatibles incluso, que, en teoría, no tienen nada en común y que, aunque a las 8 de la mañana no tienen nada que decirse, a las 5 de la tarde serán grandes amigos.

Nos encontraremos con el típico empollón, el futuro delincuente, el deportista estrella del equipo, la niña pija y la rara, es decir, varios modelos prototípicos de cualquier instituto, ya no sólo de EE.UU, como cuando se estreno la película, sino de cualquier parte dentro de la cultura occidental. Cada uno está allí por un motivo diferente, pero no lo contaremos para no desvelar los secretos de la trama.

Junto a ellos tenemos a otros “castigados”, el bedel del instituto y el profesor amargado encargado de cuidarlos. En la figura del profesor podemos fijarnos pues muchos podrían identificar a algunos de los profesores que hemos “sufrido” en nuestra vida académica, gritón, malhumorado, irrespetuoso... en definitiva, quemado. El profesor que vemos reflejado en este película es el típico ejemplo “a no seguir”.

Es significativa la conversación que tienen el bedel y el profesor a solas. En ella el profesor se queja de que los chicos son cada vez peores, más incontrolables, más rebeldes. El bedel, con una sabia lección de sentido común le contesta que no son los chicos los que han cambiado, sino que “los que hemos cambiado hemos sido nosotros”. Aquí podemos ver como, a pesar de los años transcurridos, ya en aquella década comenzaba a aflorar el problema que hoy en día es un auténtico “cáncer” de nuestra profesión, “el síndrome del profesor quemado”. Se da a entender que el problema tenía raíces más profundas que lo que una simple visión superficial transmitía. No era un problema exclusivo de los alumnos, era un problema de las relaciones entre profesores y alumnos que realmente estaban dándose la espalda unos a otros.

Pienso que, a pesar de los años transcurridos, es un película interesante, divertida a ratos y, en otros momentos, más tierna que el día de la madre, pero que nos hará pasar un rato entretenido. Os recomiendo encarecidamente que la veáis.

Como nota curiosa, la canción de los títulos de crédito finales se transformó en un himno generacional de aquéllos ya lejanos años 80.